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张少春对生源地贷款的未来充满信心。他说,生源地贷款与国家助学贷款一样,享受相同的优惠政策。如果做得好,生源地贷款可能与国家助学贷款平分秋色。

十年前笔者曾经撰文讲过,我国目前这种教育体制和人才培养体制已经不适合现代形势发展的需要。一个人如果连续从小学、初中、高中、大学、研究生学个20来年,可以说人生的三分之二都与书本打交道了,即便后来获得了“博士后”,其在校期间如果不注重社会实践,如果到了工作岗位也就很难胜任具体的实际工作(从事科研、教学和理论研究例外)。尤其是社会性工作、各种群众性工作、管理营销上则等于逼着鸭子上架了。这些人因书读多了腿脚便硬了、性格孤僻了,尤其难以很快适应基层单位环境和迅速投入角色,用老百姓的话讲“上成了书呆子”。就像是一只在笼子里关养了几年的小鸟,放出来后还能翱翔蓝天吗?道理如此啊!

画外音:在这样的环境中成长未必是坏事,可以很好地煅炼自己。

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自1999年高校连续扩招以来,包括硕士、博士在内的研究生教育一直保持快速增长的趋势,招生规模以每年平均27%的速度递增。1998年全国研究生教育招生规模是7.2万人,2006年招生规模达40万。今年“考研热”也提前升温。据启航学校工作人员介绍,往年考研班报名八九月份左右才能报满,而今年不到5月份,一些辅导班就已经挤不进名额了,政治强化班甚至单班达到3000多人,只能选择在海淀体育馆上课。假期班更是成为“全国大课”。

读书报:改革开放以来,东莞在经济发展上取得了令人瞩目的成绩。近年来,东莞市政府提出了建设“文化新城”的规划和目标,为推动全民阅读,提升市民文化素质,东莞市政府自2004年开始,每年举办丰富多彩的读书节文化活动。对于东莞人的这种文化追求和理想,您的感受和评价是怎样的呢?

在采访中记者发现,现在不少城市双职工家庭,孩子放假了父母却没有放假,如果全程陪护孩子,会影响工作;放任不管,又担心孩子的安全和学习。因此部分家长对补习班就有了一种期待。在广州市桥文化宫,一些家长正是带着这样的想法给孩子报班:

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南通大学等级要求本一本二均暂定为BB,本三批次CC。计划普通本科全国招收6000人,其中江苏计划5100人;民办本科全国招收2000人,江苏计划1780人。

近年来,我国对城乡教育的投入力度不断加大,然而各级各类教育发展仍然受到经费投入的限制。据统计,与其他国家相比,我国教育经费投入占国内生产总值的比重明显低于发达国家的教育投入水平,也低于很多发展中国家的水平。事实上,要真正解决我国教育经费投入相关问题,满足各级各类教育发展的资金需求,实现4目标只是基本的要求。除了如何获得更多的教育资金,完善教育投入机制,还涉及到如何合理分配教育资金,用好教育资金,也即如何“分钱”、“用钱”等环节。

周安平:改制之后,确实在产品生产上有个更大的自由,市场诱惑很多。但我们应该更加清醒。我国大多数出版社都是按照专业分工建立的,这些在当时都是计划经济的产物。但是这种专业分工的思路并不错。改制之后的多数大学出版社,必然也得走专业化、特色化的路子。因为大学出版社中小规模居多,而依托的学校也一般有特色学科,这些都要求我们走专业的路子。而且,出版这样的文化产业积淀和创新都需要,一个出版社在事业单位创出的牌子、积累的声望是企业化后的巨大财富,应该坚持。就像我们的社名,虽然主管单位已经是合并后的西南大学,但是学校仍然决定使用西南师范大学出版社的名称,这个就显示出品牌的价值。文化企业积累和传承的作用比其他企业更重要,因此我觉得出版社,尤其是大学出版社发展具有稳定性、渐变性甚至滞后性。不能一味追求迅速发展,这个可能不现实也不必要。我们目前还是要在师范类出版社的强项——基础教育出版方面下功夫,把市场做的更精细。还要加强联合保护知识产权的力度,保护原创作品不受侵害。目前我国基础教育图书的版权问题十分突出,我估计市场上有超过60的基础教育教辅图书存在严重的非法侵害知识产权的问题。这个不扭转,教育类图书就很难有质量的提高,市场也不可能规范发展。我们提出的办社方针是“教材立社、精品办社、项目强社”。经过这几年的努力,我们争取到了好几个国家级的出版项目,比如《域外汉籍珍本文库》、《中华大典(法律卷)》、《羌族文化集成》等,其中有些是国家十一五重点出版计划的项目,有些是国家和省市的重点项目,出版这些产品,我们不看重盈利,更看重对提升出版社声誉和提高出版水平所起到的巨大作用。

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我家离县城8公里,上初中的时候,我没有住校,早晚都往家里跑,来来回回就是30多里。兰金莲老师看我跑得辛苦,就把她的自行车送给了我。实在没有什么能感谢兰老师,我就从我家菜地里挖了一篮子菜,送给她。她收是收下了,却把我责怪了一顿。第二天,又给我买了一个新书包。

在我们还无法控制、消除自然灾害的时候,我们只能提前做到有备无患,用诚心、决心和最忠实的行为尽快打造“最安全的校舍”来保障“下一代”的生命安全。(张东阳)

会议要求,全党全国各族人民加强团结、齐心协力,以奋发有为的精神状态、求真务实的工作作风做好各项工作,以优异成绩迎接党的十七大胜利召开。

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在谈到农村高中发展的方向时,一些作者都提到农村高中的职业技术教育发展方向,国家《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程结构的调整也有明确的规定与建议:“农村中学课程要为当地社会经济发展服务,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化‘农科教’相结合和‘三教统筹’等项改革,试行通过‘绿色证书’教育及其他技术培训获得‘双证’的做法。”在农村高中的生源中,总是有倾向于普通高中教育课程和倾向于职业教育课程的两大类学生。要根据学生的兴趣与需求,探索普通高中教育与职业性教育课程的结合,以社会发展、市场的需求、学生的兴趣和特长为出发点,逐步建立职业技术教育课程体系,制订职业技术教育发展规划。而不能始终以自己普通高中教育的弱项去与县级、市级高中的强项相比,从而觉得自己无所作为、坐以待毙,而是以自己职业技术教育的强项去弥补自己的缺陷。

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